- Gabinete de atendimento: o docente que presta apoio educativo deverá contribuir na detecção das necessidades educativas especiais/específicas dos alunos; na constituição dos apoios educativos; na diversificação das estratégias pedagógicas; na flexibilidade curricular e no apoio directo aos pais e/ou encarregados de educação (o trabalho dos docentes resultará melhor se se puder contar com o apoio da família).
-Trabalho de Projecto: o apoio educativo poderá adoptar duas modalidades, ou seja, poder-se-á realizar dentro ou fora do contexto de sala de aula.
- Dentro da sala de aula: implicará a organização/gestão de um trabalho cooperativo entre os dois docentes, isto é, o docente do apoio educativo e o docente da disciplina.
- Fora da sala de aula: o apoio deverá, sempre que possível, desenvolver-se em grupos reduzidos de professores para que se rentabilizem os recursos, promovendo, assim, o diálogo, bem como a reflexão conjunta.
Com os alunos, o apoio deverá contemplar um conjunto de condições, a saber:
- o apoio deverá ser, sempre que possível, assumido pelo professor do ensino regular;
- sempre que seja solicitado qualquer tipo de ajuda ao docente do apoio educativo, este deverá, sempre que possível, disponibilizar informação técnica para que o professor do ensino regular venha a desenvolver as condições adequadas à gestão do processo de ensino/aprendizagem;
- o apoio educativo poderá, contudo, incidir directamente no aluno, na turma, por outro docente (este tipo de apoio deverá ser executado durante um período de tempo, estipulado pelos dois docentes);
- sempre que o aluno exija técnicas especiais para o acesso ao currículo normal (deficiências visuais. auditivas e motoras) cabe ao docente do apoio educativo auxiliar, de forma mais directa, o aluno;
- no caso de alunos com dificuldades temporárias nas aprendizagens instrumentais de leitura, escrita e cálculo, poderá ser mais vantajoso dispensar-lhes um apoio intensivo para além do tempo lectivo;
- os apoios fora da sala de aula serão sempre de carácter extraordinário, devendo ser utilizados, para o efeito, os momentos em que os restantes alunos estão a realizar trabalhos de carácter individual;
- a natureza e o tempo de apoio aplicado a cada aluno deverá ser objecto de programação específica e executado por todos os intervenientes no processo ensino/aprendizagem;
- o conjunto de apoios educativos, tradicionalmente direccionado apenas para o aluno com necessidades especiais de educação e, fundamentalmente, centrado no professor de educação especial, será extensível a toda a comunidade educativa;
- os alunos a quem forem diagnosticadas necessidades educativas especiais deverão possuir um processo individual, devendo este acompanhá-los ao longo de todo o seu percurso escolar.